1246.阶梯式
课程由低到高分为4个层级通过渐进式的课程，帮助儿童逐渐从小集体过渡到大集体，由2人小组课逐渐过渡为4人小组课和6人集体课，并且在每个阶段找到能力提升的侧重点。
全领域
11大领域:生活自理、学习习惯、观察模仿、独立游戏、概念逻辑、社交沟通、同伴社交、情绪情感、心理理论、学业技能、集体常规。满足学龄前J L童的不同阶段的所有能力需求。
升班评估
儿童进入某一阶段课程和进阶到下一项课程均会有经验丰富的教学主观或组长老师对学生的技能进行观察和评估，只要完成了当阶的课程目标，就可以稳扎稳打升级到下一阶段课程。
同伴社交
三同:同层、同水平、同班。同一班级儿童能力同级，根据技能领域精准分班，靶向社交，定向培养儿童集体融合能力。
个训课
在预备学习阶段，我们主要侧重于儿童学习的习惯，教儿童从无口语到表达自己的要求，发展最基础的常识能力。
合训课
经过*阶段的学习，儿童有了比较好的学习基础和学习习惯。因此，在这个阶段，我们会变被动沟通为主动沟通，让儿童每天尽可能多地发起多地沟通，救儿童如何与同伴相处。
四人小组课
经过前面两个层级课程的学习，儿童的基础能力已经很扎实了，我们会开始救授大量的直接社交技能，让儿童活应四人小组环境。
六人集体课
如果儿童能够顺利高效的完成第三阶段的课程，可以开始培养小朋友们在集体环境下学习新技能。
家庭服务
家庭服务：为孤独症（自闭症）、多动症不会说话、发育迟缓等特殊需要儿童提供有效的循证干预方法，制定有效的早期干预策略和计划，支持孤独症（自闭症）、多动症等特殊需要儿童在家庭和社会的发展；同时为特殊需要家庭提供以循证实践为基础的关怀、教育、治疗、康复和咨询服务，促进儿童能力可持续发展，提升家庭生活质量。
教师服务
2016年至今，围绕应用行为分析 （ABA）
理论知识和实操技能、ADHD行为干预体系，语言技能培训等维度，覆盖北京、天津、青岛、济南、南京等城市，为近1,500名康复老师进行培训。整体提升康复老师的康复技能，帮助更多的特殊需要儿童青少年群体及其家庭有尊严，有选择地生活。
机构服务
基于合作伙伴对评估、培训、指导和干预康复的需求，通过咨询、研究和高水平的专业知识输出，【A-PKU教培体系】提供提供一站式提升儿童康复教育机构能力的解决方案，帮助合作伙伴更专业、更可持续发展。
