为全面提升课堂教学水平，促进教师专业化发展，上海师范大学附属第二外国语学校召开以“共同学习，协同发展”为主题的教研组长会议。教育研究中心主任崔淑湘、副主任郑艳红老师以及初中部和高中部的教研组长参加了本次会议。

各部门、各学科教研组长分享了协同备课开展的宝贵经验，同时提出了当前遇到的问题。

初中部

初中部语文组形成了兼容并*的协同备课氛围，采用一人主备、其他组员集思广益，共同探讨，共同完善的形式。

初中部数学组以老带新，老教师发挥举足轻重的作用，青年教师发挥创新思维，使教研碰撞出思维的火花，还采用打开线上、线下混合教研的模式，让每位老师在既定教育资源下得益。

初中部英语组进行主题教研活动，研究教法、学法，相互交流、共同进步。

初中部文综组，实现资源共享，做到有的放矢，注重课后反思，充分发挥组内老师的钻研精神。

初中部道法组，通过协同备课开展学科活动，形成案例启发式教学的新型教学模式，让学生们运用书本知识灵活解决实际问题，慢慢把书本变薄。

初中部理综组，提出“学历案”，由教师的教转向学生的学，关注学生的学习历程，尤其是学生的兴趣点和障碍点，同时提出如何提升学生对学科的重视度这一问题。

初中部艺体组，由于各科差异较大，彼此起到辅助作用，对如何高效协同提出自己的困惑。

高中部

高中部数学组，形成个人到整体，再整体到个人的备课思路，做到“各人备课-集体研课-集体听课-课后反思”的良好循环。

高中部英语组，通过协同备课做到资源共享，在有效时间内提高教学效率。

高中语文教研组长李娜老师做了“协同备课，我们在进行”的经验分享。李娜老师提出，在新课标、新教材、新高考的大背景下，全体高中部语文教师要与时俱进，要在学习、实践、反思中成长。高中部语文教研组制定了《国内高中部语文教研组协同备课计划》，以研读《普通高中语文课程标准》为本学期主要内容。**思路如下：

坚持备课组教研与全组集中教研相结合。研讨并解决备课组教研与语文组教研过程中提出的问题。

坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每两周进行一次协同备课。

坚持常规备课与网络备课相结合。利用双周区教研网络平台，互相学习交流、合作共享。

坚持理论学习与实践反思相结合。全体语文老师共同研读《语文课程标准》，并结合课堂教学实例，讨论交流。

李娜老师从教研组和备课组两个维度来阐述协同备课的方式。语文教研组活动，分别从“双新”背景下大单元设计、“立足语文核心素养，明确单元学习目标”、“指向核心素养的高品质学习设计”等角度畅谈学生发展问题;语文备课组活动，针对学生的问题，开展学生调查，备课组教师将整理形成“语文课学习规则”，切实提高语文课堂有效性。

李娜老师表示，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，提出教师们要提高认识、与时俱进、行稳致远，才能获得丰硕成果。

教育研究中心副主任郑艳红老师表示，教师要做到与时俱进，不被淘汰，要努力从经验型的教师走向专家型教师。

首先，要组建教师专业发展共同体。教研组组长作为团队发展的领导人，要进行角色转型，从事务性**的发布者转变为教师团队的领导者、教师专业发展的引领人、教研活动开展的策划人，主动担负提升组内教师专业发展的重任;教研组组长除了专业发展上做好示范以外，还要带领组内老师共同学习，协同发展。其次，教研活动形式要发生改变，从任务驱动型转变为项目驱动式。项目从教学实践问题中来，可以开展问卷调查，教师访谈等，聚焦一个项目，听取组内老师的建议，做好项目实施方案，定主题、定时间、定地点，持续做。再次，教育转型时期背景下，教师们要直面问题、根植实践，共同学习、协同发展，要把理念转化为行动，先做起来。认真做，高质量做，得益于教研组组长做之前要有规划、要有主题、要有落实。一旦教师们在教研活动、备课组活动中受益，教师就会有积极参与的热情，一旦教师们把教研组视为教师专业发展的补给站，教研活动就对教师的发展产生作用了，活动也不再会流于形式。

此次教研组长**会议，大家共同分享经验，共同探讨问题，充分体现了学习共同体“平等、合作、共享、卓越”的理念，各个教研组组长纷纷表示受益匪浅，将和教研组老师们一起行进在专业发展的道理上。

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