2021年1月14日下午，天外全体教师聆听魏智渊先生“学校课程设计与教师专业发展”主题讲座。

魏智渊先生的教育格局、见解、方法等不仅对教师教学具有实践意义，亦对家庭教育提出了颇有价值的观念和方法。因此，天外希望如实的记录魏智渊先生的教育“见解”，分享给大家，以供大家参考和讨论。教育需要的不仅仅是家校共育，亦需要全社会的关注。

什么是课程?什么是教学?究竟哪个更重要?

以烹饪举例，“课程”是根据孩子的需要，选用怎样的食材，进行怎样的搭配，做到营养均衡。“教学”则是如何烧菜孩子才喜欢吃。因此，校园教育的根本在“课程”，而课程可以达到多大的效力，则功在教学。

德育课程、智育课程、艺体课程与补充课程的关系。

“德育课程”位居教育首位，我们务必首先关心学生的人格养成。“智育课程”是学生漫长校园学习生涯中最核心和占比最重的部分。“艺体课程”主要是体育、美术和音乐。这是学校课程的三大板块，是主要内容。其他的编程课程、陶艺课程、服装课程等等为“补充课程”，那么补充课程有意义吗?当然有，它拓展了学生的知识边界，提供了更多的人生爱好和职业选择。

提高素质教育的误区。

常见的误区是：盲目提高“补充课程”的数量。假设我们要改善生活水平，靠的不是增加零食的数量和品质，而应在一日三餐的持续改进、营养搭配，烹饪技能上下功夫，这才是真正的改善生活。

因此，提高素质教育的根本仍在关注三大板块课程的品质。

什么是真正意义的素质教育?

素质教育的核心是德育课程，智育课程和艺体课程。我们需要清楚什么是三大板块课程的核心素养，以及核心素养到底该怎么落实，这才是真正做到了素质教育。

学生谈恋爱是管理问题，还是教育问题?

教育问题的核心是帮助孩子形成生活的内在原理和原则。管理问题的核心是处理“规则”，是约束如何在集体中活动。

我们最容易出现的问题，是以管理代替教育，或者以教育代替管理。

学生恋爱是教育问题，是孩子的私人问题，我们应该帮助孩子走出思想的困境，引导孩子的情感走向正确的方向。但是，“恋爱行为”是必须被管理的，学校的规定是每位学生必须遵守的，是每位老师必须维护的。因此老师即是导师又是教练，既要引导学生的思想，又要规范学生的行为。

如何高效引导学生的行为?打造即愉快又秩序井然的氛围?

建立规则和程序。

规则的建立，学校应该已经完成了，老师们也都知道这些“上纲上线”的规则，但是程序的建立呢?可能就差强人意了，程序的建立一定要是细致的、可操作性极强的、“傻瓜式”的步骤。要让孩子们清楚每一个指令和老师的目的，相信经过不断的训练，师生的努力，就会打造一个愉快又秩序井然的氛围。

面对道德绑架，老师要敏感，要干预，引导正确的三观。

在演出前，一位有两条红裙子的姑娘不愿意借给另外一个没有红裙子的姑娘，老师没有勉强，而是带着没有红裙的姑娘买了一条，可是事后，两条红裙的姑娘遭遇了全班同学的道德绑架，指责她自私，指责她辛苦老师去买……

老师敏感的觉察到这个问题，并及时纠正：

①产权归属：这是她的裙子，不是任何人的，因此，她拥有绝对的权利选择借与不借。

②道德：她没有错误，因此不该受到任何人的指责。

③感恩：她不借没有错，借了，受恩惠的同学应该感恩于她，而并非认为这是“道德的应该”。

当老师向同学明晰这些问题后，反而迎来了一个更懂得感恩的班集体。

小学阶段的孩子，什么最重要?

首先是保护和发展学生的自尊心，低年龄阶段的孩子产生“我不如人”的自卑感是影响一生发展的，因此，保护孩子的自尊，就是孩子去努力奋进的内动力。

其次是读写能力的培养，小学阶段所有学科最基础的能力就是是读写能力，读写能力是全部智力的基础。

小学生应该大量阅读文学读物，量的积累将带来语感的提高，带来表达逻辑的明晰。

我的孩子应该读什么书?

在小学阶段，量的积累比“书单”更重要，通过量的累积，增加语感，实现自动化读写。

初中阶段，读什么书比读多少书重要，要读经典，此时阅读的核心变成了思维训练，书的品质很大程度决定孩子一生的知识素养。

外语学习从几岁开始?

三岁到三年级都可以。

不要过早的教授孩子外语，容易使孩子的思维深度受到限制。从根本上来讲，语言就是思维，语言不只是用来交际的，更是用来思考的。所以牺牲了思考本身，去学以后也能学会的交际语言是得不偿失的。

也不要过晚学习外语，因为语文和外语都是依赖大量日常积累的学科，过晚的学习，在“时间的积累”上就处于劣势了。

外语教师的使命是什么?

激发孩子外语学习的热情，而并非教授口语或语法等。

外语的口语练习、语感培养，建议依靠大量阅读、原声外语歌曲及电影的学习。

语言类与数理化类学习方式有何不同?

语文与英语的语言类学习，都应该侧重于长期的阅读积累，而并非题海战术。而数理化的理科学习即应该注重思维训练，亦应该达到一定的做题量，否则无法做到逻辑清晰、融会贯通。

请不要只要求我们的孩子努力。

孩子需要得贵人相助，也需要有打开新天地的机遇。否则一直努力于题海之中，亦是低水平的重复，我们要帮助孩子走出舒适区。遇见更宽广的世界，迎接更大的挑战。

请把每一个教育问题和问题学生当做教育的契机而不是烦恼。

教师的专业性，不仅在于传授知识的技巧，更在于处理多种多样教育问题和问题学生的方法和方式。因此“问题”的出现，恰好是教育的契机，如果教师视为“烦恼”，以消极负面的情绪处理问题，那么结果自然不会理想。

天外的思考

魏智渊先生带来的讲座，抽丝剥茧的从教育的小现象、小问题展开分析，拓展到教育观念、方法的讲述，内容由浅及深，丝丝入扣，振聋发聩。讲座中，有对疑问怦然醒悟的解答，有对未知领域深入浅出的讲述，亦有些内容或许我们还未能真正体会。这，就是学习的魅力吧!他告诉我们未知的世界，又激发我们去探索更多的未知。

对于魏智渊先生传达的观点，您是赞同，还是有一点自己的小见解，小意见呢?欢迎在评论区留言，我们将精选出部分“独到见解”并邀请中奖者参与天外线下活动。

如果您有意向让孩子加入我们，可以点击申请访校，届时亲自到校参观学校校园环境，体验学校丰富多彩的选修课程。