课程分为8个学科组:
1.语言习得
对于英语为非母语的学生，这门课发展学生的英语能力，对于英语为母语的学生，可选修汉语。其他语言的获得学习在课后课中教授，当学生需要某种语言学习的时候，我们会根据情况加入到课程当中。
2.语言和文学
课程根据学生的母语情况与其他语言掌握情况设定选择中文或英语，未来我们会根据学生需求在这个科目中增加其他语言选项。
3.个人与社会
涵盖地理和历史。
4.科学
学生遵循综合科学课程，包括生物、物理和化学。
5.数学
学生在5年的MYP项目中遵循严格的数学课程。
6.艺术
学生可以学习到多种艺术课程，包括音乐、视觉艺术和戏剧。在课后课和天赋教育的丰富性课程中我们也提供电影课程。
7.体育与健康
我们不仅培养学生对各种运动的技能和理解，还培养对人体如何工作、如何过上健康的生活方式以及如何使我们的个体达到平衡的理解。
8.设计
在致知的设计课程中，既提供数字设计——关注技术如何影响我们的生活，也提供产品设计——通过遵循设计周期来创造产品。
在全球背景下，根据学生对自身在世界上所处位置的理解，以及对社区和整个世界未来的责任，通过探索总结出6个全球语境的内容：
身份和关系
个人和文化表达
空间和时间的方向
科技和技术创新
公平和发展
全球化和可持续发展
到八年级，学生们以小组形式完成一个社区项目。这是一个长期项目，他们在社区内探索一个问题，通过规划和实现解决方案，并采取行动。在整个项目中，学生们都由专门的老师进行指导，并在个人展示中表现出他们的发现。在这个过程中，学生们发展了协作、研究和许多其他技能。
对于十年级的MYP学生来讲，每一个学生都承担一个项目称为个人项目。这是另一个长期项目，旨在将他们在中学期间学到的所有技能和知识结合在一起。同样，学生们会在课程结束前由一名老师指导，并在最后个人展示中展示他们的项目。
每一年，MYP学生参加都会将服务付诸于行动，他们致力于发展某一项服务，使社区受益。以团体的形式，鼓励学生发现问题，提出解决方案，并采取行动，以使他们的社区受益于特定的项目。
IB MYP项目旨在培养独立的学习者，独立的学习能力，为同学们进入11年级和12年级前做好准备，并在DP项目中取得成功。。
二、课程内容:
致知的个人与社会课程融合了传统上在“人文学科”(如历史和哲学)下研究的学科，以及社会科学(如经济学、企业管理、地理、社会学和政治学)的学科。鼓励学习者尊重和理解他们周围的世界，考虑当地和全球的背景，参与到令人兴奋的、刺激的和个人相关的主题和问题中，以探究对个人、社会和环境产生影响的历史、当代、地理、政治、社会、经济、宗教、技术和文化因素。
在北京致知学校，我们遵循MYP框架下的中国国家课程内容。对个人和社会的研究帮助学生批判性地欣赏人类文化、态度和信仰的多样性。课程对于帮助学生认识到知识内容和方法论是具有辩论性和争议性的，练习对不确定性的耐心和思辨是很重要的。
在融合课程里学生学习和研究:文化、信仰的产生、中国的统一、影响文明发展的因素、中国古代乃至世界的丝绸之路、自然环境、可持续能源生产、政治权力、民族关系的变化、多民族中国的巩固和发展。IB对个人和社会的学习方法包括对探究和调研的强烈关注。学生收集、描述和分析国家课程规定内容中使用的数据;测试假定;学习如何解释日益复杂的信息，包括原始材料。这种关注现实世界的例子，研究和分析是这个学科组一个必不可少的教与学的方面。
MYP的个人与社会学科组的学习也帮助学生在DP中取得全面成功。在MYP阶段，学生发展认知和程序技能以及强大的概念理解，支持其在DP学习调查与研究技能转移到DP的核心要求，包括创造力，活动，服务(CAS)和扩展论文。MYP提供了许多让学生探索和学习知识获取方式的机会，成为DP知识理论(TOK)课程中反思的焦点。个人和社会的课程包括实验和观察，推理和论证，使用手资料，以及用来提出关于人类存在和行为的知识主张的数据。在这个科目组中，MYP学生开始通过评估效度、可信度、确定性和个体以及文化角度来探索这些知识观点。
学生的评估标准A:知识和理解。标准B:调查。标准C:沟通，标准D:批判性思维。每学期进行两次评估。在MYP中，学科组目标与评估标准相对应。每个标准项是1-8，分为四个波段，通常代表有限的学习表现(1-2);足够的学习表现(3-4);充足的学习表现(5-6);出色的学习表现（7-8）。每个波段表现都有自己独特的描述，老师们用它来对学生的进步和成就做出合适的判断。
在北京致知学校，我们遵循MYP框架下的中国国家课程内容。对个人和社会的研究帮助学生批判性地欣赏人类文化、态度和信仰的多样性。课程对于帮助学生认识到知识内容和方法论是具有辩论性和争议性的，练习对不确定性的耐心和思辨是很重要的。
在融合课程里学生学习和研究:文化、信仰的产生、中国的统一、影响文明发展的因素、中国古代乃至世界的丝绸之路、自然环境、可持续能源生产、政治权力、民族关系的变化、多民族中国的巩固和发展。IB对个人和社会的学习方法包括对探究和调研的强烈关注。学生收集、描述和分析国家课程规定内容中使用的数据;测试假定;学习如何解释日益复杂的信息，包括原始材料。这种关注现实世界的例子，研究和分析是这个学科组一个必不可少的教与学的方面。
MYP的个人与社会学科组的学习也帮助学生在DP中取得全面成功。在MYP阶段，学生发展认知和程序技能以及强大的概念理解，支持其在DP学习调查与研究技能转移到DP的核心要求，包括创造力，活动，服务(CAS)和扩展论文。MYP提供了许多让学生探索和学习知识获取方式的机会，成为DP知识理论(TOK)课程中反思的焦点。个人和社会的课程包括实验和观察，推理和论证，使用手资料，以及用来提出关于人类存在和行为的知识主张的数据。在这个科目组中，MYP学生开始通过评估效度、可信度、确定性和个体以及文化角度来探索这些知识观点。
学生的评估标准A:知识和理解。标准B:调查。标准C:沟通，标准D:批判性思维。每学期进行两次评估。在MYP中，学科组目标与评估标准相对应。每个标准项是1-8，分为四个波段，通常代表有限的学习表现(1-2);足够的学习表现(3-4);充足的学习表现(5-6);出色的学习表现（7-8）。每个波段表现都有自己独特的描述，老师们用它来对学生的进步和成就做出合适的判断。
