孩子为什么会出现语言问题？

  语言发展的基础包括：感知、认知、运动、环境（社会认知）。
  感知/环境
  感知即嘴巴的感知，音调的感知。小朋友对语言信息的感知特别重要，他们对语言信息的识别包括：能听到但不一定能听出有差别及听不出来。
  幼儿语言系统发展轨迹:
  4-6个月之前：大脑能够识别全世界的语言信息，这是天生的一个能力。
  6个月之后：大脑会对周围语言产生修剪，对应的神经突触也会减少。这就像是接通电线，一开始全部接通，但在日后的工作中会将那些不通电的逐渐拔掉。同理，用进废退，大脑也会将我们日常生活中不出现的内容删除修剪。
  认知
  即不是假懂，要真懂：
  不是让孩子机械式地记住卡片上这个是香蕉、这个是葡萄，那个是西瓜，唯工具论去训练孩子，而是将训练放到日常生活中，例如去超市、在户外，知道这是小鸟，小鸟怎么叫、小鸟怎么飞，当你在模拟小鸟飞翔的动作，孩子也能够知道。
  运动
  孩子不会说话是不是嘴巴的问题？杨峰博士表示，是有一定的关系。
  什么动作容易模仿？
  类似于拍手、跳一跳、转个圈这样的“大动作”容易模仿，难度升级一些，例如小朋友用手拿笔在纸上画，观察他拿笔是大把抓，还是用手指头去捏；动作是胡乱画，还是模仿你画个圈。后者难度更高，动作更精细，而越精细的动作要求的神经元越多。
  同理，嘴巴也一样。让小朋友说“紫菜”，这太难了，就好像让小朋友写数字一、二，他可以，但是让他写一个“长”字，他就写不了，因为对他的能力而言太复杂了。
  嘴巴动作的发音和嘴巴的精细调控有关系，即感知觉问题（也叫本体感觉）。
  例如有些孩子嘴巴不敏感，表现为总是流口水，用小刷子刷他嘴巴他没有什么感觉，喜欢咬东西；而有的孩子却过于敏感，这样也不行。家长若发现孩子有类似的问题，去进行感知觉的测试和训练。
  语言的学习可以理解为概念和符合的匹配，即反复建立（对事物的）感觉和说出词语的联系。
  建立孩子在此情此景之下，这个词的发音和当下感受的匹配，一次不行就多次，反复练习，这是一个润物细无声的过程。需要强调的是，建立联系的过程，请一定是一手体验，而不是二手知识（例如扔卡片学习就是二手知识），生活场景的教学才最有意义。