唐宋八大家之一韩愈在其名篇《师说》中，对于为师者，曾有过极为精辟的论述：“师者，所以传道受业解惑也。”老师的天职，不只是传授道理、教授学业，还应善巧地为学生们解答疑惑。

也正是秉着如此的理念，弘益国际高中近期举办了全体教师讲题竞赛，既磨炼老师们为学生解惑的技能，也为老师们提供了一个相互学习研讨教学技能的平台。

比赛分为文科组与理科组进行，参赛的老师们从历年全真雅思试题与A-Level国际考试题中抽取，并立即展开现场讲解。讲题限时10分钟，由校领导、教研组长等担任评委，予以评分和点评。

一、文科组

针对雅思阅读理解判断题型，Vivi老师先构建解题模型：Think Find Navigate 三步解题法，然后再把模型运用到具体题目，以达到知行合一。此次建模，实现了解一题，通一类题，同时展现了该题型的重要特征——同意替换思维。

作为雅思口语外籍教师，Martin深知学生对陌生话题的畏惧。在此次比赛中，他引导学生们对陌生话题进行了答题思路归纳——话题虽陌生，却并不障碍见解表达。

鉴于标题配对题的难度，Zoey老师在讲题过程中，通过对同义替换(点)，句子结构(线)及段落结构(面)三大层面的分析，来解决学生在单词、句子以及解题技巧等方面的问题。

根据雅思写作官方的评分标准，Lucky老师从Task Achievement(完成度)，Coherence Cohesion(连贯条理)，Lexical Resource(词汇量)， Grammatical Range and Accuracy(语法准确) 四个维度出发，尤其关注文章整体推进感和逻辑性。在讲解时，注重带领学生注意到题干当中的条件，一步一步引导其形成独立思考，训练其全面地分析话题的逻辑。

在雅思图表写作中，很多学生习惯直接写数据，而忽略了描述整体数据，或者是在描述整体情况时，带入具体的数据。针对这种问题，Ida老师先让学生使用惯用思路，再针对性的进行订正和讲解原理，让学生去感受鲜明的对比。

中文教师Echo讲解的是“赏析语言”类题目，她引导同学们从手法特点、遣词造句特点及语言风格等角度来作答，从而**面面俱到，不遗漏得分点。

二、理科组

以丰富的师生互动著称的外籍数学教师Steve，在这次讲题比赛中，不仅思路清晰而且更意识到通过这次教研活动博采众长，以增进其教学思路。

Aurora在讲解求导题时，过程直接明了，板书层次清楚。同时通过互动倡导双向沟通的教学模式，延伸到了驻点及驻点性质判断的知识点。

在Ding老师的经济学真题讲解中，她采用了“头脑风暴”与批判思维的方式引导学生们自主归纳抽象的经济现象。

同样面对抽象的微积分题，Susie老师则以巧妙思维，将其化解为具象的切吐司的思维模式，抽象问题便也迎刃而解。

Lori老师的经济讲题，则注重不同知识点之间的有机串连以及借用数学模型来解决经济问题。

对于光电效应新概念多且抽象、概念之间关系紧密复杂，Victor老师引导同学们以新旧两种观念分析同一问题，在比较中推导新观念的意义，理解物理理论的发展规律。

Chen老师从基础定理与公式出发，为学生展示清晰、完整的解题流程。从如何在题干中提取所需信息，到如何选择计算公式，帮助学生梳理步骤，建立基础的解题逻辑。

千里之层，起于垒土。“讲题”是教师钻研教材，探讨教法，不断提高教学水平的楔子，在讲题过程中，既能凝练出每一位老师不同的教学特色，也促进大家思考如何授学生以“渔”，而非“鱼”。

以精彩赛事为教研形式，促进各组教师探讨交流，在分享与交流中共同提升。当然，其最终落足点，依然是以最契合的方法为同学们答疑解惑。