随着留学总人数的上升，越来越多的家长选择在不同阶段将孩子从公办学校转入国际学校，这已然成了社会精英阶层的普遍共识。那么在孩子从公立体系进入国际学校的时候，学生和家长需要做好什么样的准备呢?下面上师大附二外剑桥双语部小编就带大家一起去看看国际学校家长需要做好哪些准备：

1、详细了解国际课程特点

标准化考试和申请大学时间节点

和孩子一起做好未来的规划

有的家长往往认为孩子不适应国内应试教育，进入国际学校后学业会轻松的多，这个其实是错误的观点，事实上就读国际学校不但不会“减负”，反而需要投入更多的精力和时间，从大学的申请，考试的安排，国际课程选课等方面来看，家长需要和孩子一起有针对性的规划学习和未来的大学申请。

海外录取特点

以申请英国和美国为例:申请英国方向的大学，英国学校很看重学术能力，同时要求孩子在申报时候写清楚为什么要申报这个专业以及为了申报这个专业做了哪些事情。而美国大学录取则是Holistic Admission侧重全方位考量孩子，从孩子的标准化成绩(A-LEVEL,AP,IB,SAT,托福等)，社会实践活动，平时在校成绩(GPA)，推荐信，个人文书，学校的多元化环境(录取的孩子多元化)等各方面因素考虑。

申请方式

英国是使用UCAS系统一次最多申请5所，美国大学申请则有COMMON APPLICATION申请系统，去年又开始使用CAAS系统，申请美国方向的学生通常会申请15所以上的学校，每个学校的个人文书要求都不一样，家长应尽早向学校了解这些方面的情况，和学校的留学指导办老师一起为孩子的未来针对性的规划。

考试安排

雅思考试和托福考试一年有近40次，SAT考试一年有6次，IB/AP/Alevel考试每年5~6月份都有考试，什么时间点考什么考试都要了解

课程安排

国际学校课程大多都会给孩子提供个性化选择的机会，如何选课以自己擅长的科目来准备未来的专业和大学申请，都是需要家长和孩子提前规划的。总而言之，以前在公立学校只关注孩子分数就够了，而到国际学校要关注的则是更多方方面面的安排。

2、认同国际学校的管理文化

在上师大附二外剑桥双语学校，我们希望学生能够在一个积极向上的氛围里快乐学习。学校的主要功能就是教书育人，强调以学生为本位，学生作为一个主体，首先是应该被尊重的，管理上学校更侧重心灵的沟通，说服、触动。而这个理念也越来越多的被大众认可，比如现在城市公用设施在用语上的改变，就很好地说明了这一点，过去常用的那些“禁止”、“违者罚款”之类的话语，被“请……”、“保护花草，会给每个人带来一份好心情”等话语取代。

现代社会需要的是具有创新思维和创造能力的人才，只有在宽松、和谐的氛围中，才会有个性潜能的释放和人的充分自由的发展，靠军事化很浓的“管、卡、压”是培养不出现代人才的。而实际上军事化管理在某种意义上是一种懒政行为，完全一味的靠禁止来达到学校的管理目的往往是治标不治本，不利于学生的成长，我们认为管理应既严格又人性化，学校倡导：

让规章制度充满一些人情味

比如家长十分关心的手机的管理，可能在军事化管理的学校就禁止手机了，但是剑桥双语高中部规定走读生每天到校需要上交手机给班主任，放学时发回，住宿生周天手机收上来周五回家时候发放回去，这样既避免了管理上的缺陷由又满足了家长和孩子的一些基本需要，给学生创造了一个信任、尊重的环境。

创建师生之间平等意识

师生之间的平等是沟通的基础。师生关系不应是从属、服从、压制的关系，而应当是民主平等的关系，是双方在人格平等基础上的合作关系，是有一种平等的沟通，一种平等的探讨。

大家也知道，如果一个学生喜欢个老师，基本上这个学科他是会学的很好的，而这样的老师和学生之间的都是平等交流沟通的。平等的另一层涵义，就是在老师的眼里每一个学生都有平等的享受教育的权利，每一个学生都是重要的。早在两千多年前孔子就提出“有教无类”，教师要像医生不挑选病人一样不挑剔学生。

尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，这也是西方启发式鼓励式教育的特点，我们教师要平等、公正、真心并充满爱心地对待所有学生，尊重他们每一个人。

培养积极的态度和自律自主的精神

我们希望学生可以自律、积极主动的参与学校生活，学生的成功不仅仅是去了世界名校，更重要的是日后可以从名校毕业有自己的长远发展，而要实现这个，学生的自律自主无疑是最重要的因素。学校倡导：

把一些管理权还给学生

养成一个能自己管理好自己的人，而不是能被别人管理好的人。班级虽小，但来自于各方面的**却不少，因而管理起来千头万绪，如果所有的事情老师都事必躬亲，一手统*，学生就如同温室里的幼苗一样失去锻炼的机会，而且老师会整日被事务缠身，必然忙忙碌碌，事倍功半。在学校，诸如圣诞晚会、体育比赛、学校刊物、阅览室管理，图书的借阅，班级文化建设，各类公益活动、社会实践都放手由学生独立做，老师只是指导。

把选择权还给学生

给学生个性发展的空间。比如学校在开设了部分课程选课，满足学生个性化需要，学校开设了各类社团活动，学生根据自己的兴趣选择加入社团或者自己创立社团。

把自主权还给学生

培养学生的自律。随着学生的年级增加，在高年级的学生管理中，我们会让学生有相对越来越多的自主权。比如电脑，根据实际的管理情况，高三学生可以带电脑到教室，但是不允许带回寝室。我提这些的目的是我们认为：真正的教育是学生的自我改变的能力，是不教之教，离开老师还会努力，就是教育的成功。

树立学生的责任意识

班级中培养学生的责任意识主要从身边的事做起，对自己、对家庭、对社会负责。比如在学校要努力学习，尊重老师与同学，为班级学校尽义务，在家要关心父母乐于承担家务，在社会要主动参与公益活动，培养对社会的责任感。要在被尊重中**尊重，在获取的同时**奉献，在享受权利是**尽义务。这些也是国外大学所看重的。

3、站在更全面的角度看待孩子的变化

新生家长习惯在孩子身上拼命寻找上了国际学校之后的优秀品质。然而不同的学习目标，不同的教育模式，不同的考试制度，国际教育更侧重人格的塑造和全人发展，这样的教育成效不会在短期内就显露得那么清晰，只有在将来的生活和学习中，家长才能够看到和感觉到。公立系统体制内教育久了，家长想象的成就或向孩子索取的回报多数只是考试分数，可能孩子身上出现了能力的提高家长反而无法及时认识到，家长更应该提高自己，从全面发展的角度看待孩子的变化。

4、充分相信学校和孩子

过渡好前三个月

每年新生从公办学校进入国际学校的过程中，新生家长总是最焦虑的，担心孩子是否能适应全英文环境，学习是否能够跟得上，和同学相处如何，吃饭住宿是否习惯等等，通常来说，绝大部分孩子在开学后的三个月内都能迅速的适应全英文环境，在这个期间，家长需要给孩子更多的鼓励和信心。

5、主动了解国际学校的作业

与大多数国内传统学校相比，国际学校并不是不留作业或者很少作业，国际学校的学生根据学生年龄和年级的不同，家庭作业的形式和所需花费的时间也有所不同，一般都有一个明确的指导原则，学生在作业上不超过多长时间。有的年级的家庭作业就是亲子活动或者亲子阅读，这是需要家长参与的，所以说对于就读于高中以下中低年级的学生的家长来说，需要关注学生的作业情况。这也是很好地了解学校教学进展情况，学生对学习的适应程度的很好机会。

不要想着孩子没有书面作业就是没有家庭作业了，家长要留意孩子各种形式的家庭作业，给孩子积极的支持和陪伴。不要想着孩子只要进了国际学校，家长就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的学习了，其实国际学校更强调家长对孩子教育的参与和对孩子的支持，家庭教育是与学校教育不可分割的组成部分。

6、积极的参与学校活动

给予家校配合和支持

国际学校通常会有建设“教育共同体”的观念，即学校、学生、家长和社会共同组成一个健康积极、共同支持学生学习和发展的环境，所以当学校举行各类活动时，家长应该和孩子一起积极参与，按照学校的要求积极配合。如准备节日庆典所需要的食物、服装，协助班级教师组织学生出游，参加学校的家长义工组织，到学校图书馆帮忙，或者做家长志愿者....。这样有利于家长更好地了解国际学校的教育教学活动的组织情况，了解孩子在学校的学习生活环境。

曾经有家长不关注和留意学校组织的各类活动情况，在举办相应读书日时，没有为自己的孩子准备活动所需的服装和书籍等，在活动时，孩子就会觉得自己很没有存在感，没办法参与到活动中去，对活动的体会和认识也就不深刻，失去了宝贵的体验感受文化活动的机会，这样对孩子的心灵和情感都会带来伤害，很容易影响孩子对学校生活和集体活动的融入感归属感和适应力。

7、熟悉作息时间表，校历安排

了解家校沟通的各种渠道

通常国际学校的中午不设较长的午休时间，学生午餐后短暂休息完就要投入下午紧张的学习，即将要就读国际学校的孩子，家长应该有意识地让孩子晚上早点睡，**睡眠时间，提前调整好生物钟，以适应没有午休的下午时间，充分保障学习效果。学校的校历上通常会标准好学期中的重要活动和事件，家长需要仔细查看方便了解学校的运作。国际学校都有自己固定的与家长的联络方式，通常会通过班级家长群、家校手册、学校网站、电子邮件等与家长和沟通学生在校情况，发布通知和活动预告。家长需要主动关注这类信息才能及时获知学生在校情况和学校最新活动通知

8、培养孩子的自理能力,放手是爱

生活能力的准备属于家庭教育的范畴，如果学生还不会叠被子、洗漱等基本的生活技能，家长一定要给孩子提前去上好这堂课。培养孩子从小独立动手的能力，有时候过渡溺爱反而会阻碍了孩子的个人能力发展，剥夺了孩子的动手机会。对于孩子来说，自己能够把力所能及的生活事务打理的井井有条也是在树立一种自我的信心，所以说**生活也是孩子建立自信的一个重要开始。

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