每个孩子都有与生俱来的“学习愿望”，都希望成为“品学兼优”的孩子;

每个孩子都有“被尊重”、“被需要”和“被认可”的渴望;

每个孩子都有“趋乐避苦”的天性。

让学习快乐起来，学生才会享受学习;让生活充实起来，生命才会更有意义。学校、家长和社会应保护和扬长孩子们这种本自具足的“向上、向善”的力量。

华顿教育秉承“信任、支持、鞭策、机会”的学生管理原则，以“滋养孩子生命状态”为目标，以“激发学生生命内驱力”为抓手，帮助学生走出“空心”的焦虑、无力感和挫败感，提升学生“目标感和使命感”，在“经历”甚至“试错”中提升学生的“自我掌控感”，从而驶入成长的快车道。

为助力孩子们健康成长，培养一个习惯，终生受益;坚持一种品质，自利利他;记录一种挑战，让进步可视。在校长室统筹下，太仓华顿外国语学校学生处组织编写了涵盖“成功约章”、“100件有意义的事”、“月度反思”、“德育主题学习“、“吉尼斯华顿纪录” “世界问题我参与”等内容的《太仓市华顿外国语学校生命手册》，引导孩子对自己的内心不断审视，提升自我成长的掌控感。

**篇章 成功约章我立志

学生、家长和学校是互相支持的教育伙伴，并肩负着共同的使命和责任。学生、家长、学校签署约章，以鼓励学生努力不懈、追求卓越。

第二篇章 三省吾身我慎独

用文字记录每个月的进步、收获、教训……以及自己最有意义的事情或想法，让同伴和老师分享自己的成功与喜悦，让目标可感，让进步可视。

第三篇章 目标驱动我自律

一场别开生面的三方会谈，父母、老师、学生共同参与和见证，内省立志坚持不懈，家校携手持之以恒。我们坚信：我们一定能创造美好。

第四篇章 111件事情我精彩

整个世界都是华顿学子的课堂，我们应走进自然田野，走进社区市井，在自然中感受生命，在探索中增长好奇，在行走中坚守信念，在民情中滋养大爱，在传承中获得智慧。

第五篇章 吉尼斯华顿记录

扬长避短，一个长处可以增长自信，带给孩子更多可能。因此我们鼓励同学们通过此项活动不断挑战自我，突破个人极限，遇见更好的自己。

第六篇章 品格塑造我精进

重新审视自己受益**的德育主题，抒写“我”的理解和感悟。回望成长，定会有不一样的收获。

第七篇章 我的成长我有数

在每个学期里，记录和呈现“我”的中英文作品，是记录、是创作，更是一种别样的自我审视。

第八篇章 世界问题我参与

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

第九篇章 行走世界长知识

读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。

第十篇章 生活技能我能行

**一项技能，自利利他;掌握一项本领，受益终生。

第十一篇章 公益活动我参与

唤醒良知，唤醒善良。唤醒每一个人心底的爱，传递爱，传播正能量。

第十二篇章 家风民风我助力

“一家仁，一国兴仁;一家让，一国兴让”，家风正则民风淳，民风淳则社风清。潜移默化的好家风，华顿学子的能量场。

第十三篇章 生命圆满我真实

生活是一部大书，年华似水，汲汲奔走，悟一生，一生悟。把握当下，爱智求真，踏踏实实把握好脚下的每一步，去追寻生活的本真。

在学生处统筹下，分学部进行了庄严而隆重的《生命手册》三方签约系列活动。22年9月16日下午，小学部《生命手册》签约仪式顺利举行。

以《生命手册》为载体，配合学校新近开设的可供多种选择的活动课程，如劳动教育、自然教育、行走教育、生活教育、财商教育和生存教育等，家校携手，同心共建，共同丰实孩子们的“生命教育”。

这样，经历了立志——实践——总结——反思的过程之后，形成个人专属的成长手册!这份手册的初衷就是培育学生个人成长，建立正确人生观及反思个人学习成长的历程!让我们携手努力，让美好发生!

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