2019年10月16日，上师大附二外国际部有幸请来了区骨干教师、上海学习共同体研究引航老师——朱怀民。他给我们6A班的学生上了一节学习共同体的英语示范课。本学期以来，在李莉校长的带领下，全校教师都在构建“润泽的课堂”、“富有生命力的课堂”、“真实发生学习的课堂”。带着学习的心，一同走进朱老师英语学习共同体的课堂。

英语示范课

同时，本校的钱春老师在6B班级参与了“同课异构”的教学展示。我们一起研讨在不同的课堂，不同的教学方式下，我们的学生有怎样不同的感受。

走进朱老师课堂

首先让我们走近朱怀民老师课堂，听听他如何来构建他心目中的课堂世界，让梦想润泽教学课堂。本节课的主题是“Unit 4 What would you like to be ? Reading- Interviewing a doctor.”课前每个班级分成6组，每个孩子制作了姓知名。虽然朱老师**次和孩子们见面，但是亲切的教态解除了师生间的紧张。每个教学环节以小组竞争串联起来，有条不紊的推进，循序渐进的开展教育教学**!这正是共同体强调的合作学习，共同进步。

朱老师以孩童时的周杰伦照片为引子，抛出问题：What would he like to be in the future?同学们好奇心十足，各抒己见，出现了大量的职业。借助此情此景，很自然的复习了有关职业的表达，也让每个孩子想想自己的职业梦想，领悟到每一份**都是有价值有意义的。

走进朱老师课堂

悠扬的音乐声飘入耳中，朱老师安排每组同学积极讨论，列举采访问题，同学们各抒己见。顺势引出 interview, reporter等重点词汇。在课文教授的过程中，朱老师采用师生互答，生生互答，巩固了对话内容。大部分同学都已熟练掌握了本节课的句型。

最后的Exclusive interview,朱老师让每组抽一张卡片，诙谐的照片让孩子们笑声不断。小组表演采访过程，把整节课所学内容加以运用。

走进钱老师课堂

在钱春老师的课堂上，提问环节特别关注到了容易发呆的学生。钱老师上采用多提问的教学方式，抓住他们的注意力，提高他们的自信心，在老师幽默风趣的情感教学的影响下，激发学生的内在的情感动力，从而引导学生把学习的感情转移到教学上来。罗森塔尔试验说明，教育者只要诚心诚意期望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去发展，但是，并不是所有的受教育者都能按教育者的期望发展。这就是说，“期望”与“效果”之间是有条件的：教育者的期望必须“内化”为受教育者的需要，才能得到理想的效果。

走进钱老师课堂

上师大附二外牛津英语教研组团队始终觉得不是以一个无缺的答案作为评价学生学习成果的唯一标准，而是对学生思维过程加以审视。对于差错，则启发学生找出症结，让他们在修正的过程中，提高自己的分析判断能力。这样在教学中注重了情感因素，融洽了师生关系，会使他们在学习上不断进步。只要是激发了他们学习的感情，他们就会有一丝成功的快乐。

课后，初中部王艳娟校长赞誉朱老师打造了润泽智慧的课堂，教案的设计精确，贴合学生学习能力，尤其是朱老师善于倾听，关注个别学生。许多听课教师也积极参与，课后的研讨异常激烈，我们对英语课堂的核心，如何有效实施教学过程，课堂育人精神、思维品质的提升等等，都一一进行交流。作为学共体的引路人，李莉校长要求老师们推进学习单的设计。以朱怀民老师的这节课为例，学习单的使用夯实了知识点，学生投入度高，师生倾听关系增强，有效提高了学习质量。同时，李莉校长特别强调学共体的课堂要关注学生变化，构建有生命力的课堂，学生是教不好的，只有学才能学好。

两位老师的课给了在座每一个老师对学共体课堂有了新的认识。我们坚信，我们追求的不只是一个好老师，而是一个好课堂。

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