新加坡 Invictus 幼儿公学隶属于深圳 Invictus 中英文学校，致力于让更多华人家庭享受到中西合璧的世界级菁英教育，幼儿公学提供中西合璧的课程培养体系，为 1.5-6 岁儿童服务，通过发掘孩子的优势智能从而培养其未来胜任力：品格素养，艺术感知力，创造力，领导力与协作力，批判思维力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，好的教育是将孩子放到真实情景中去体验，教育并非灌输成果，而是要孩子去体验获得成果的过程。有这样一种教育，与成绩相比，它更看中孩子的未来胜任力，这就是IB教育。
 

1IB教育体系

IB即国际文凭组织—IBO(International Baccalaueeate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：

 

2IB的哲学基础

美国著名教育家，前教育部委员长Ernest L. Boyer在《一个受过教育的人》(The Educated Person,1995)的学术性散文中指出：学历和学位不代表一个人受过教育，一个真正受过教育的人应当具备三种特质：

国际文凭组织IBO对人才培养的目标正是契合了《一个受过教育的人》里面的教育理念，IB的十大目标包括：

IBO的使命是通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

Invictus幼儿公学在幼儿阶段使用IB教学理念的核心是：用过有目的、有组织的探究活动，使学生理解学习的内容并了解学习的意义。因此，幼儿阶段，我们致力于开发概念驱动型课程作为支持探究的一种手段。

 

3IB的核心魅力：探究为本 概念驱动

IB课程基于对全球不同国家和民族文化的理解和包容，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，形成自己独特的课程体系，充分体现了IB课程体系的兼容性和独特性。

学以致用是学习的最终目的，而IB教育体系的“主题式”探究，正是基于现实生活中的现象和问题，用一个主题串联起不同的知识点，让孩子通过研究、观察、论辩等方法认识世界，解决生活中的问题。IB在具体实施过程中非常重视概念的驱动，包括：形式、功能、因果、变化、、观点、责任和反思八大概念。

八大概念作为探究学习的重要部分，驱动整个探究过程的完成。

举个例子：

PYP幼儿园课程设置部分，在“我是谁”的主题探索过程中，核心概念是：形式和功能和责任。

在这样的探究过程中，学生加深对形式、功能和责任三个概念的理解，不仅仅是某个学科领域内部的相关概念，而是超越所有学科领域界限的概念，进行自由探索。

国际文凭组织在2014年就IB项目的影响进行了一项研究，作为其组成部分，来自Deakin大学的研究人员对位于澳大利亚墨尔本和新加坡学校的早期教育项目进行了观察研究，发现：与非IB的学生相比，IB的小学生从早期教育(3-6岁)获益更多;IB小学生的读写能力达到或超过了他们所在年龄段所预期的水平;IB学生掌握高水平“学习技巧”的机会显著增高;IB学生具备对自身学习和个人发展的认知。

 

4国际化视野

IB教育植根于全球化和信息化的社会，承认人类的同质性，接受人类的差异性，IB体系希望培养出的人才是负责任的全球公民，分担守护地球的责任，能以一种开放、包容的心态看待不同民族的文化，帮助人类开创一个更美好、更和平的世界。

IB作为引领世界国际学校的教育理念，致力于将学生培养成为“独立判断的思想者、终身不渝的学习者、世界事务的参与者”。

IB国际课程体系强调学科交叉和主题渗透，多角度、大视野、全方位，让学生在理解重要概念的基础上，掌握基本的知识和技能，秉承着积极探索的态度，采取负责的行动。

在信息化全球化加速到来的时代，IB致力于培养具有国际视野的拥有未来胜任力的全球主人。

 

5君子和而不同 本土情怀

IB作为培养国家领袖和各界精英人才最多的全人教育体系，被誉为国际上真正的贵族精英教育。据IBO官网统计，目前全球共有5000多所IB学校，中国共有135所(含幼儿园)。

IB课程包含统一为教师设计的课程大纲，以此确保教学质量，而落地到具体国家和地区，就需要融合自己的本土文化，这正是中国儒家讲“君子和而不同”。

IB课程本土化，需要符合中国的国情，符合学校的办学目标理念，满足家长和学生的教育需求。比如：

全纳教育VS有教无类

区别对待VS因材施教

转移技能VS学以致用

IB的很多教育理念都与在我国的传统文化中找到共鸣和相通点。

唯有将IB教育理念与中国教育理念相结合，适应中国学生的特点和教学现状，才能发挥IB课程的特色，让IB课程在中国的土地上获得持续的发展。

 

6Invictus幼儿公学IB探究课程案例

为3-12岁学生设计的PYP探究课程强调以问题为本，以活动形式进行学习，开展六大超学科主题探究活动(自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球)。本案例是Invictus幼儿公学为大班的孩子设计“生活时空”主题下的探究课程。

 

结语：

教育关系着一个国家的根基与发展，担负着塑造整个国家未来的使命，教育者要守持一颗纯净的教育之心，脚踏实地地实践教育理念。在Invictus幼儿公学，我们希望通过IB的探究式学习，激发孩子的优势智能，成就未来胜任力，培养孩子成为具有国际化视野以及本土情怀的未来世界领袖。