将孩子们培养成新兴的全球公民，国际学校的课堂在现有基础上还应新增什么元素?

这是弘益国际高中的老师们开展期末国际教育研讨会时，讨论激烈的一个话题。

问题源自于老师们对全球名校升学的思考，因为招生官不仅关注申请者的成绩，更在乎其综合能力。

一、为师之灵魂：关照与理解

原中国国际教育研究院副院长Robert Cochrane先生，早年加入弘益国际团队后，为学校建言献策，带来了诸多来自全球国际教育行业里的先进教学管理思路。

本学期暂告一段落，Robert先生再一次与弘益国际的老师们一同回顾了教学**，也为新学期的新动向，提出了他的思考。

无论时代对当下的教学有着什么样的影响，无论培养学生的方式如何，关照与理解学生，依然是教师从业者的精髓所在。这也是Robert在会上一再强调的。

因为只有关照与理解，才能与孩子们建立良好的关系，更能清楚地了解到孩子们在学习中的个性化需求。

二、适合：时代与学生的需求

研讨会现场，老师们表示，在这个瞬息万变的时代里，教学的**挑战，是时代对新兴人才提出的更多新要求。然而人无完人，并非每个孩子都能踏入牛津剑桥的大门，也非所有人都能成为爱因斯坦一般的科学巨擘。

在Robert看来，这更需要老师们潜心于孩子们的个性特质。只有充分发掘了孩子们个性特长，才能帮助孩子们有不同于他人的一技之长，在未来社会有立足之本。

好成绩就一定意味着成功的人生吗?

Robert在现场提出了如此的反问，老师们并不赞同这样的绝对论。这也引发了老师们对另一个问题的思索，也就是国际高中的课程在现有基础上还应该增添什么元素，才能照顾到每个孩子的个性发展?

三、在规则中发展自我是关键

在Robert的引导下，老师们达成了个共识——国际高中的课堂，应该帮助孩子们在规则中发展自我。

所以，其前提是**遵守规则，所谓“无规矩不成方圆”。

孩子们往往将国际高中误解为规则的避风港，殊不知，在大环境中，规则并不会因个体而改变。因而充分认识规则后的个性发展，才对孩子们具有正面意义。

四、团队：发挥每一位老师的长项

研讨会上，不仅探讨了课堂之于学生的关系，也调校了每一位老师在教学团队中的位置。

这是一支劲旅，因此每一位老师在其中扮演的角色并非全能选手，而是在团队中，**每一位老师充分发挥各自的长项，形成团队成员之间的有效互补。

Robert指出，这也将进一步促成各类学科体系之间的合作。老师们需要思考的，将是开发更丰富的学科合作的学习项目。

反思颇多的研讨会，将成为弘益国际高中教学改革的起点。老师们和Robert先生的共同探讨，为新学期带来了更多的教学理念的同时，也将促成新的授课形式的落地。

老师们也将利用这个暑期的时间，打磨教学改革的各种细节，为下个学期做好充分的准备。