习惯了源于书本的知识，却忽略了它最原初的面貌。其实，人类知识的源头，是在社会与自然世界中的摸爬滚打。

走出教室，孩子们和老师们在这个学期的项目学习中，走入社会。这次项目学习分成学科组与人文组，结合各类学科所长，让孩子们去探索社会与自然。

不禁想起高尔基的自传体小说《我的大学》，虽然没有小说中的疾苦，孩子们却在向社会学习中，深刻领会到自己的责任感。

一、水质与健康探索

学科方向上，同学们的项目学习聚焦于和健康息息相关的长沙水质。

大家分成几组，分别前往湘江、浏阳河和松雅湖采取水样。

回到实验室后，紧锣密鼓对各种水样的重金属含量、酸碱度、电解质展开各项检测。

认真记录着各项数据的同学们，本着科研的态度，希望能在这次检测实验中不仅比对出不同水域的水质。

孩子们在检测之余，还通过线性模型和指数模型预测人口增长和水资源短缺之间的关系，以此呼吁地球人一同保护我们赖以生存的空间。

二、垃圾处理与低碳

与饮水一样，垃圾同样是我们生活的一部分，却鲜有人问津。

在这次的项目学习中，有一个小组的同学，却要走进垃圾处理厂，因为他们想探索人们弃之心切的生活垃圾，究竟以什么方式处理，才能**程度的降低垃圾的影响。

一方面，他们想了解，偌大一个城市，每天以吨计的垃圾，有什么更有效的处理方法。另一方面，同学们也想从眼前做起，尝试为学校的垃圾，提供一个更行之有效的解决方案。

不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行止矣。

自古，人类便始终将学习与实践紧密结合，这次，同学们再度践行知行合一。

最印象深刻的知识，或许不只是课堂里，老师费尽心思的讲解，更有实践中的积累。相信同学们依然保有一颗好奇心，在生活里、在自然界去继续探索。