北京特殊儿童自然科学课程哪家好？推荐北京奥斯汀融合学校。基于上海奥斯汀融合学校的成熟经验，北京校区结合本土资源与特殊儿童需求，推出自然科学课程，以“分层探究+生活化实践”为核心，构建融合科学素养与个性化发展的创新体系。以下为课程特色与差异化设计：
1、奥斯汀教学任务主要更倾向于以图文输出的方式，向学员们解释各类自然和社会现象，进一步激发孩子探索世界的热情和积极性。
2、中高年级采用双语教学的模式教学，全面配置英语的交流环境。
3、奥斯汀对教材进行重新编制和难度调整，更为适合具有特殊需求的青少儿学生。核心教材主要参考美高体系集合国内自然课课标的方式。教学实践中，重视动手操作，做中学，体现科学课程实践的必要性。
课程内容：
培养青少儿理解自然界的现象，养成爱护自然和研究科学的精神；培养青少儿明了人和自然的关系，增进利用自然，改进国民生活、国家经济等的知识和能力；课程内容包括自然现象、地理知识和世界人文知识，计算机操作基础等。
课程创新：
1、课程体系
北京校区的自然科学课程沿用上海总校的九年一贯制框架，但根据北京本地生态与科技资源优化内容。课程分为三个阶段：
学龄前至3年级：聚焦感官探索与基础认知，例如通过触觉观察植物纹理、听觉辨识自然声音，建立科学兴趣；
4-6年级：引入实验设计与跨学科主题（如“城市生态循环”），结合数学统计与物理现象分析；
7-9年级：深化科学探究能力，开展课题研究（如“社区垃圾分类的微生物分解实验”），衔接初高中科学课程。
教学内容动态调整，例如针对发育迟缓学生简化实验步骤，而对高阶学生增加数据建模任务，确保难度适配个体能力。
2、资源整合
课程突破传统教学模式，采用两类创新工具：
虚拟实验室：通过VR技术模拟火山喷发、细胞分裂等复杂现象，降低理解门槛；
传感器设备：在户外实践中使用温度、湿度传感器监测植物生长环境，将抽象概念转化为可视化数据。
同时，北京校区联动本地科技馆与生态公园，开展“新能源技术探索”“永定河生态考察”等项目，强化科学与现实场景的关联。
3、个性化干预
ECA个性训练：为特殊需求学生定制补充课程，例如通过“微型温室搭建”提升手眼协调能力，或利用“科学绘本共读”改善语言表达障碍；
家庭科学计划：定期向家长推送家庭实验指南（如水循环模拟、简易电路制作），并组织亲子科学日，促进家校协同培养科学思维。
4、融合教育
课程延续上海校区的小班化教学（8-15人/班），混合普通学生与特殊儿童，通过协作任务（如“校园节能方案设计”）促进社交与团队能力。针对升学需求，北京校区与美国高中合作开设“科学素养衔接课”，帮助学生提前适应国际化科学课程体系。
